Nasıl Çalışıyoruz?
AEGRA süreçleri, öğrenciyi tanımakla başlar, kişisel eğitim planıyla gelişimini takip eder.
1
Keşif ve İlk Değerlendirme
Süreç, öğrenci ve velinin tanınmasına yönelik uygulanan kısa bir değerlendirme testi ve analiz çalışması ile başlar.
Bu aşamada öğrenci ve veli; akademik durum, öğrenme alışkanlıkları, hedefler, motivasyon kaynakları, eğitim geçmişi ve geleceğe yönelik beklentiler açısından değerlendirmeye tabi tutulur.
Elde edilen veriler doğrultusunda öğrencinin güçlü yönleri, gelişim alanları ve ihtiyaç duyduğu destek noktaları belirlenir.
Oluşan sonuçlar neticesinde öğrenciye uygun eğitim uzmanı, öğretmen, eğitim koçu veya rehberlik desteği eşleştirilerek sürecin ilk adımı oluşturulur.
Amaç yalnızca öğrencinin mevcut durumunu görmek değil; öğrenciyi etkileyen akademik, gelişimsel ve çevresel faktörleri daha iyi anlayarak sonraki aşamalarda oluşturulacak Kişisel Eğitim Tasarımı’nın (KET) temelini oluşturmaktır.
2
Kişisel Eğitim Tasarımı (KET)
Toplanan veriler tek bir noktada değerlendirilerek öğrenciye özel bir eğitim tasarımı oluşturulur.
KET yaklaşımı öğrenciyi yalnızca akademik performansı ile değil; öğrenme davranışları, gelişimsel özellikleri, güçlü yönleri, gelişim alanları ve uzun vadeli hedefleri ile birlikte ele alır.
Bu aşamada öğrencinin ihtiyaç duyduğu destek alanları belirlenir ve eğitim sürecinin temel çerçevesi oluşturulur.
Bu nedenle KET’in amacı, öğrenciyi merkeze alarak ihtiyaçlarına, hedeflerine ve gelişim sürecine uygun bir eğitim tasarımı oluşturmaktır.
3
Origin • Build • Navigate
Origin • Build • Navigate, AEGRA’nın öğrenciyi yaşa göre değil; gelişimsel ihtiyaçlarına ve karar süreçlerine göre değerlendiren eğitim tasarım modelidir.
AEGRA’nın eğitim yaklaşımını farklılaştıran temel unsurlardan biri, öğrenciyi yalnızca bulunduğu sınıf düzeyi veya sınav yılı üzerinden değerlendirmemesidir.
Origin (5–11 Yaş)
Öğrenme alışkanlıklarının, merak duygusunun, sosyal uyumun ve eğitimle kurulan ilişkinin temellerinin atıldığı dönemdir.
Bu yaşlarda öğrencinin gelişimi yalnızca akademik performansla değerlendirilmez. Akran ilişkileri, okul aidiyeti, özgüven gelişimi ve öğrenmeye karşı oluşturduğu tutum da eğitim yolculuğunun önemli parçalarıdır.
Özellikle akran ilişkileri ve akran zorbalığı gibi konular öğrencinin okul deneyimini ve öğrenme motivasyonunu doğrudan etkileyebilmektedir. Bunun yanında aile içi iletişim, ebeveyn tutumları ve ev ortamında yaşanan gelişmeler de öğrencinin davranışlarına ve eğitim sürecine önemli ölçüde yansıyabilmektedir.
Bu nedenle Origin aşamasında öğrencinin yalnızca akademik gelişimi değil; sosyal, duygusal ve çevresel gelişim göstergeleri de birlikte değerlendirilir.
Bu süreçte amaç yalnızca akademik temel oluşturmak değil; öğrencinin kendisiyle, arkadaşlarıyla ve öğrenmeyle sağlıklı bir ilişki kurmasına destek olmaktır.
Build (12–16 Yaş)
Kimlik gelişiminin hızlandığı, öğrencinin kendisiyle ilgili inançlar oluşturmaya başladığı ve geleceğe yönelik ilk eğitim kararlarının şekillendiği dönemdir.
Bu yaş grubu aynı zamanda ergenlik sürecinin etkilerinin belirginleştiği, arkadaşlık ilişkilerinin güç kazandığı ve öğrencinin çevresinden daha fazla etkilenmeye başladığı bir dönemdir.
Bu süreçte kurulan arkadaşlıklar, edinilen alışkanlıklar ve gelişen davranış kalıpları yalnızca akademik başarıyı değil; öğrencinin gelecekteki eğitim tercihlerini, yaşam tarzını ve kariyer yönelimlerini de etkileyebilmektedir.
Öğrencinin öğrenme davranışları, sınav deneyimleri, motivasyon düzeyi ve eğitim kararları bu dönemde birlikte değerlendirilir.
Build aşamasında amaç yalnızca sınav başarısını artırmak değil; öğrencinin kendisini tanımasına, güçlü yönlerini keşfetmesine ve gelecekte vereceği kararlar için daha sağlam bir temel oluşturmasına yardımcı olmaktır.
Navigate (17+ Yaş)
Üniversite, kariyer ve gelecek planlarının daha görünür hale geldiği dönemdir.
Bu aşamada amaç yalnızca bir sınavı kazanmak değil; öğrencinin uzun vadeli hedefleri ile uyumlu kararlar almasına yardımcı olmaktır.
4
İzleme, Değerlendirme ve Karar Desteği
Öğrenciler geliştikçe ihtiyaçları da değişir.
Bu nedenle süreç boyunca akademik performans, öğrenme davranışları ve gelişim göstergeleri düzenli olarak değerlendirilir.
Öğrenci ve veli, süreç hakkında düzenli olarak bilgilendirilir; gerekli görülen durumlarda eğitim tasarımı güncellenir.
AEGRA, öğrencinin ilk eğitim deneyimlerinden başlayarak lise seçimi, alan tercihleri, üniversite planlaması ve kariyer yönelimlerine kadar uzanan süreçte; öğrenci ve velinin daha bilinçli kararlar alabilmesi için bilgi, gözlem ve değerlendirme desteği sunar.
Amaç karar vermek değil; karar süreçlerini daha anlaşılır, daha sağlıklı ve daha sürdürülebilir hale getirmektir.
Çünkü doğru kararlar çoğu zaman daha fazla bilgiyle değil, doğru yorumlanmış verilerle alınır.
5
Disiplinlerarası İş Birliği ve Veli Katılımı
Öğrencinin gelişimi yalnızca akademik performans üzerinden değerlendirilemez.
Yaş dönemlerine bağlı olarak öğrencinin ihtiyaçları değişebilmekte; bazı süreçlerde öğretmen gözlemleri ön plana çıkarken, bazı süreçlerde koçluk, rehberlik, psikolojik danışmanlık veya farklı uzmanlık alanlarından elde edilen veriler daha belirleyici hale gelebilmektedir.
Bu nedenle AEGRA, öğrenciyi tek bir bakış açısıyla değerlendirmek yerine farklı disiplinlerden gelen gözlem ve verileri birlikte yorumlamayı önemser.
Bunun yanında eğitim sürecinin en önemli paydaşlarından biri de velidir.
Öğrencinin okul yaşantısı, öğrenme alışkanlıkları, sosyal ilişkileri ve gelişim süreci çoğu zaman aile yaşamı ile doğrudan ilişkilidir. Bu nedenle süreç boyunca elde edilen gözlemler ve değerlendirmeler düzenli olarak veli ile paylaşılır.
AEGRA’nın yaklaşımında veli yalnızca bilgi alan bir kişi değil, öğrencinin eğitim mimarisinin önemli bir parçasıdır.
Çünkü sürdürülebilir gelişim; öğrenci, aile, eğitimciler ve uzmanların ortak anlayış geliştirebildiği yapılarda daha güçlü şekilde ortaya çıkmaktadır.